Espace extérieur – critique

• Les élèves reconnaissent qu’une mission architecturale peut être accomplie de différentes manières.
• Ils s’entraînent à observer activement, à décrire et à argumenter.
• Ils sont capables de le faire de façon critique et de communiquer dessus à l’oral et à l’écrit.

Input:
Deux parcs d’un lieu sont sélectionnés. Au préalable, des plans et une coupe horizontale peuvent être examinés et faire l’objet de discussions. Quelles différences sont déjà visibles?

Élaboration:
Les élèves répartis en deux groupes visitent un parc pendant un certain temps et remplissent un questionnaire. Ils doivent l’observer et le décrire avec autant de précisions que possible. Ils ont donc le temps de s’en faire leur propre opinion. Ensuite, les deux groupes observent plus brièvement l’autre parc pour comparer. À la fin, les élèves discutent de leurs impressions et comparent les deux espaces à l’aide des questionnaires qu’ils ont remplis.

Dans le secteur de Zurich, par exemple, on peut comparer les parcs Oerlikerpark et MFO Park.

L’enseignant choisit lui-même ou en concertation avec un médiateur deux parcs appropriés dans les environs pour effectuer une analyse critique de l’espace extérieur.

Autres idées: 

• Les élèves comparent les deux parcs dans un tableau.
• Les élèves rédigent ensuite un article sur les utilisations différentes des parcs dans une même ville.
• À la place de parcs, on peut aussi choisir et comparer des bâtiments, des espaces ouverts, des quartiers ou des lotissements.

Deux espaces extérieurs différents qui peuvent être comparés entre eux.

• Questionnaire
• Matériel d’écriture