Introduzione/input: l’insegnante posa sul tavolo un sacchetto di plastica bianco e chiede alle alunne e agli alunni cosa potrebbe rappresentare. Dopo le prime idee, l’insegnante mette una piccola figura nel sacchetto di plastica e chiede alla classe cosa potrebbe rappresentare adesso il sacchetto per questa figura. Si affronta il tema del cambio di scala. L’insegnante mostra varie immagini di situazioni spaziali per introdurre l’argomento e ispirare le alunne e gli alunni a creare i propri spazi.
Elaborazione: Le alunne e gli alunni costruiscono piccole figure di varie dimensioni, utilizzando materiali a scelta. Queste vanno poi collocate in spazi vuoti e fotografate. In alternativa, l’insegnante può ordinare piccole figure da un’azienda di modellismo, a esempio sul sito www.zumstein.ch.
Le alunne e gli alunni cercheranno spazi adatti in cui collocare la piccola figura (di dimensioni comprese tra 1 e 10 cm). Essa verrà poi fotografata in modo da creare un senso di spazialità. La fantasia trasforma le forme cave in antri segreti, hall di hotel futuristici o nell’ambientazione di un giallo. Risultano particolarmente interessanti gli spazi vuoti che normalmente non vengono associati all’architettura, come l’interno di un oggetto in ceramica. O spazi vuoti che diventano architettura solo grazie al cambio di scala, come l’interno di un forno a microonde. È importante guidare le studentesse e gli studenti non solo a sfruttare l’attrattiva del cambio di dimensione ma anche a trovare effettivamente degli spazi e a farne un tema di studio.
Ulteriori idee: Inventare una storia illustrata di 6-8 immagini in cui la figura attraversi diversi ambienti. Con la fotocamera, le situazioni possono prendere vita. Le alunne e gli alunni scrivono un testo per ogni immagine, in modo da creare una storia completa. Potranno rilegare il tutto in un libretto o in un leporello.
