Les enfants et les jeunes passent une grande partie de leur quotidien dans les bâtiments scolaires, les salles de classe, les cours d’école et sur le chemin de l’école. Ces différents espaces scolaires influencent, par leurs structures, matériaux et atmosphères, les formes d’enseignement et d’apprentissage. 

Lors de notre rencontre annuelle du réseau, tout s'est tourné autour du « cosmos de l’école »: Comment explorer la culture du bâti à travers son propre bâtiment scolaire ? Comment les rénovations ou réaménagements des sites scolaires peuvent-ils être utilisés pour encourager la participation et enrichir les processus d’apprentissage ? Comment le développement (ou la redéfinition) des espaces d’apprentissage peut-il contribuer à l’éducation à la culture du bâti ? 

La rencontre du réseau Archijeunes 2025 a encouragé l’échange entre les acteur·rices du monde de l’éducation, de la planification et de la construction autour de ces questions. Ce dialogue vise à renforcer la conscience des sites scolaires non seulement comme lieux mais aussi comme objets d’apprentissage de la culture du bâti – afin de pouvoir ensuite intégrer cette perspective dans les processus de transformation spatiale et architecturale. Dans deux lieux, la Haute École Pédagogique de Berne et les écoles Munzinger et Pestalozzi de Berne, nous avons également pu explorer le "cosmos de l'école" directement sur place et de manière variée.

À la découverte du « cosmos de l'école » – nous revenons sur une journée riche et intense, qui nous a montré de manière variée qu’au sein de chaque école (ou site scolaire), se cache un univers fascinant qui révèle beaucoup sur la culture du bâti lorsqu’on l’observe attentivement. L’intervention introductive de Martin Viehhauser, de l’Université de Fribourg, a largement ouvert nos horizons : prendre au sérieux le concept de « l’espace comme troisième éducateur » revient à inviter les enfants à explorer le monde et, par là même, à vivre des expériences « cosmopolites » dans leur environnement immédiat, au sein même de leur école. Cette sensibilisation à l’espace peut transformer l’école en un lieu où le bien-être et l’épanouissement des enfants sont véritablement au cœur de l’action.

Dans le cadre d’ateliers, des projets concrets d’éducation et de participation autour de l’école ont ensuite été discutés, partageant cette vision. Barbara Windholz, de LABforKids, a invité les participant·es à percevoir l’espace sur place et a présenté des pistes pour mettre en œuvre l’éducation à la culture du bâti dans les écoles. Avec Judith Prossliner des Baupiloten d’Innsbruck, les participant·es ont pu expérimenter comment des approches participatives peuvent favoriser le développement des écoles en tant qu’espaces d’apprentissage et de vie atmosphériques – et ce qui doit être pris en compte à cet égard. Cléolia Sabot et Florence Godoy, de l’Université et de la Ville de Lausanne, ont porté leur attention sur les cours de récréation, sur la base d’un projet de recherche commun. Elles ont discuté de la manière dont les inégalités de genre se manifestent dans ces espaces et de comment l’inclusion peut y être mieux réalisée. Enfin, Sarah Ryser et Elisabeth Jahnke, de la HEP Berne, ont expliqué comment elles sensibilisent les futur·es enseignant·es à l’importance de l’environnement bâti dans un cours sur l’éducation à la culture du bâti – et l’ont illustré par une visite guidée sur le site VonRoll de la Haute École Pédagogique.

Inspiré·es par les ateliers, deux présentations ont approfondi des aspects centraux des espaces scolaires en tant qu’objet d’apprentissage : Zoé Moody, de l’Université de Lausanne, a réfléchi – à partir d’un projet de recherche sur les chemins de l'école en tant que « tiers-lieu » – aux approches méthodologiques dans les processus de participation avec les enfants et les adolescent·es. Rainer Nagel, de la Bundesstiftung Baukultur à Berlin, a illustré à l’aide de nombreux exemples comment la crise climatique et les questions de durabilité transforment entièrement la création en matière de culture du bâti – et, par conséquent, l’éducation à ce sujet. Dans ce contexte, il a également présenté le « Schulbuch Baukultur » de la fondation, conçu pour aborder ce thème dans l’enseignement scolaire.

L’après-midi, nous nous sommes rendu·es dans deux écoles à Berne : l’école Mosaik Munzinger (3e cycle) et l’école Pestalozzi (1er et 2e cycles). À notre arrivée, les membres de la direction Giuliano Picciati et Diana Bütikofer nous ont partagé des détails passionnants sur l’histoire et le modèle de leurs écoles – posant ainsi une excellente base pour les explorations suivantes à travers les deux sites voisins. Avec Ueli Vogt du BÜROfürBAUKULTUR, les participant·es ont travaillé sur une carte de perception et sont parti·es à la recherche de formes, de couleurs, de figures, de matériaux et de surfaces dans les deux écoles. Céline Bachmann, Denise Haschke, Olivia Krummenacher et Stefanie Kocherhans – toutes étudiantes au master en didactique disciplinaire des activités manuelles et créatrices - Design à la HEP Berne et actives parallèlement en tant qu’enseignantes, artistes ou créatrices– se sont inspirées du livre de Jan Egger, Häuser machen Schule (« Les bâtiments font l'école »). Lors des visites des écoles, elles ont invité à réfléchir à des questions autour des thèmes : « l’école comme lieu de socialisation », « l’architecture comme média pédagogique », « pouvoir déontique » et « évolutions historiques ».

Ensuite, une table ronde animée par Claudia Schwalfenberg, membre du conseil d’Archijeunes, s’est tenue dans l’aula de Munzinger avec les invité·es Giuliano Picciati (directeur de l’école Munzinger), Hanspeter Marmet de Rykart Architekten, Eva Herren de GWJ Architektur et Isabelle Dietrich de Lernraumplanung et du réseau Éducation & Architecture. La discussion s’est appuyée sur les expériences concrètes de développement des espaces scolaires dans le quartier – notamment la rénovation de l’école Munzinger (Rykart Architekten) et la planification actuelle du nouveau bâtiment de l’école Weissenbühl (GWJ Architektur). Ces projets ont servi de point de départ pour débattre de questions plus fondamentales : quels espaces l’école d’aujourd’hui et de demain nécessite-t-elle, et comment les utilisateur·rices et élèves peuvent-ils/elles être impliqué·es dans ces processus de planification. Un sujet pour lequel les intervenant·es du matin avaient déjà posé une excellente base, qui a pu être reprise et enrichie lors de la discussion.

De nombreux fils ont été tissés au cours de cette conférence. Cornelia Dinsleder, de la HEP Lucerne, les a finalement réunis en une synthèse pertinente.

Nous remercions chaleureusement toutes celles et ceux qui ont partagé leurs réflexions éclairantes, ainsi que pour les nombreuses rencontres et échanges inspirants. Merci à la HEP Berne ainsi qu'aux écoles Munzinger et Pestalozzi de Berne pour leur accueil.