Imagine une architecture ludique

La MAeB organise depuis plusieurs années le concours de dessins d’enfants «Deviens l’architecte de demain». Chaque année un thème différent est proposé aux enfants.

L’idée du concours de l’année 2016 montré ici «Imagine une architecture ludique» est de faire réfléchir les utilisateurs de ces espaces, c’est-à-dire les enfants eux-mêmes, sur les formes, les couleurs et les fonctions qu’ils attendent d’une architecture dédiée à leurs activités et loisirs dans le parc de leur ville.

Auteur: MAeB

Cycle

1. Cycle (4 à 8 ans)
2. Cyle (8 à 12 ans)
3. Cycle (12 à 15 ans)
Lycée

Domaine thématique

Urbanisme
Aménagement du territoire

Matière

Sciences humaines et sociales
Mouvement et santé
Education au développement durable

Période de temps

Leçons isolées
Série de leçons

Encadrement pédagogique

Sans expert/e

Langue

Français

Canton

BE
FR
GE
JU
NE
VD
VS

Objectifs éducatif

capacité à retranscrire graphiquement une histoire

elaboration d’un dessin avec qualité picturale

réflexion sur les fonctions d’une construction

observation des nouvelles formes architecturales

enquête de différents fonctions de l’espace ouvert urbain
par exemple d’espace d’echange culturel ou comme poumont vert dans la ville

Contenus

Quatre Françaises et Français sur cinq vivent aujourd’hui dans des aires urbaines. Les espaces verts de proximité sont donc devenus pour les villes de véritables poumons verts et sont considérés par ses habitants comme un critère de qualité de vie. Ces terrains aménagés pour la promenade, l’agrément et la détente, sont pour les plus jeunes des lieux de vie et de jeu.

Procédure

INTRODUCTION:

Sur une photocopie en n/b d’un plan de ville / d’une carte de la commune, nous indiquons avec un marqueur tous les espaces libres publics, c’est-à-dire tous les lieux où l’on peut se déplacer librement.

Pourquoi utilisons-nous les espaces libres: jeu de loup, cache-cache, jeux de ballon, pique-nique, camping?
Qui, à part nous, se trouve dans ces lieux?
Existe-t-il des restrictions d’utilisation, y a-t-il des endroits où la durée de séjour est limitée? Les espaces libres sont-ils ouverts à tous (y compris les chiens p. ex.?)
Dans quels espaces libres aimons-nous rester? Pourquoi?
En été, fait-il plus chaud dans certains espaces libres? Pourquoi?

ENTRÉE EN MATIÈRE:

Dans la ville, il y a différents types d’espaces libres p. ex. parcs, places publiques, lieux de détente, zones piétonnes, allées, promenades le long des rives et des plages ou friches et ruines. Les espaces libres sont conçus entre autres par des architectes paysagistes. Nous voyons une collection d’images avec des exemples montrant comment les espaces libres sont aménagés partout dans le monde.

Que trouve-t-on sur les espaces libres?
A quoi pourrait ressembler un espace libre vertical?
Qu’attendons-nous d’un espace libre?
Quels matériaux sont utilisés?

ÉLABORATION: les élèves sont invités à dessiner un espace libre répondant à leurs besoins et leurs désirs.

Matériel

Les outils suivants peuvent être utilisés en classe

Le réglement du concours avec le support pédagogique annexe. Il montre des exemples de constructions ludiques, différents usages proposés ainsi que la multitude de formes, matériaux et couleurs employés.
http://www.archipedagogie.org/sites/www.archipedagogie.org/files/reglement_concours2016.pdf
Le resultat du concours avec les dessins du douze lauréats
http://www.architecturebretagne.fr/wp-content/uploads/2016/02/resultats-concoursdessin2016.pdf

Le matériel destiné à cette unité d'enseignement est disponible auprès de l'éditeur.
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