Input:
Tastare vari materiali alla cieca (es. in un sacco: diversi tipi di legno, pietra, moquette, carta da parati...) e descriverne la loro consistenza . Richiamare l’attenzione sulla superficie e sulla struttura degli edifici e degli ambienti. Mostrare, attraverso alcune immagini, l’aspetto di un edificio e la sua struttura materiale.
Elaborazione Safari tattile: le alunne e gli alunni esaminano la struttura delle superfici sia all’interno che all’esterno della loro scuola e documentano queste strutture con l’aiuto del frottage. Le „texture“ possono essere ricalcate su carta sottile con una matita morbida (grafite, pastello a cera). Sul retro del foglio gli studenti annotano a matita il nome, la posizione e il materiale. L’insegnante può assegnare alcuni elementi obbligatori come compito generale. Per esempio, ogni alunna e alunno deve ricalcare almeno una parete esterna, una parete interna, due diversi rivestimenti del pavimento e un mobile. Al ritorno in aula, i ricalchi delle strutture vengono ordinate su grandi tavoli, confrontate e discusse. Quali potrebbero provenire dallo stesso luogo? Quali sono le differenze e le somiglianze? La soluzione è indicata sul retro dalle alunne e dagli alunni stessi.
Ulteriori idee:
1. Ordinare – Confrontare – Raggruppare
Le alunne e gli alunni confrontano in piccoli gruppi le strutture che hanno ottenuto, cercando di classificarle e raggrupparle. Terminato il raggruppamento, annotano sul retro a quale dei gruppi cosí creati corrispondono i loro frottage. Ci sono tutti i pavimenti, le pareti e le finestre? In un secondo passaggio, possono raggruppare i frottage in base alle note sul retro, ovvero ordinare tutti gli elementi architettonici. Ci sono differenze nella struttura? Questo esercizio viene proposto per far notare alle alunne e agli alunni che esistono diversi rivestimenti del pavimento e intonaci delle pareti. Scheda di lavoro 1
2. Il gioco delle texture
In piccoli gruppi, tutti i frottage vengono messi in un mucchio e mescolati. Un’alunna o un alunno estraggono un frottage, le altre alunne e gli altri alunni devono indovinare di quale texture si tratta e dove si trova nell’edificio. Chi indovina può tenere il frottage e si continua con il prossimo. Vince chi alla fine del gioco ha più frottage. Scheda di lavoro 2
3. Detective delle texture
Ogni alunna e alunno sceglie un frottage e cancella dal retro la nota che indica di che materiale si tratta e in quale posizione si trova. Raccogliete le „texture“ selezionate e ridistribuitele, fino a quando tutte le alunne e tutti gli alunni avranno in mano un frottage di qualcun altro. A quel punto dovranno cercare nell’edificio scolastico la posizione e il materiale corrispondenti al frottage che gli è stato assegnato. Per trovare le sturtture raffigurate, le alunne e gli alunni possono portare con sé carta e matite per fare prove di frottage fino a trovare quella giusta. Sul retro indicano la loro ipotesi e poi chiedono a chi l‘ha realizzato di verificare se hanno intuito correttamente. Scheda di lavoro 3
4. Memory del frottage
A due a due cercate il maggior numero possibile di coppie tra i frottage. Da ogni frottage ritagliate un quadrato di 60x60 mm e incollatelo su un cartoncino, in modo da ottenere il maggior numero possibile di coppie come fossero tessere Memory. Con il materiale rimanente potrete realizzare un collage e utilizzarlo come copertina per la confezione del gioco, a esempio rivestendo una vecchia scatola. Scheda di lavoro 4
5. Collage dei frottage
Con i motivi più belli create un’immagine astratta. Le alunne e gli alunni possono ritagliare pezzi dai loro frottage e creare una nuova forma, inventare una figura o creare una composizione interessante sovrapponendo più frottage. Scheda di lavoro 5
6. Schizzi
Utilizzare i frottage come sfondo per schizzi e disegnateci sopra (o tracciate) profili sottili e riempirete direttamente coi frottage le superfici. Scheda di lavoro 6
