Giorno 1
Visita: Come introduzione, si raccomanda la visione di modelli urbani sia storici che contemporanei. Questa fase di lavoro è arricchita dal contributo di specialiste e specialisti. È possibile mostrare le relazioni spaziali e funzionali all’interno di una struttura urbana. Al contempo, le alunne e gli alunni familiarizzano con il modello quale mezzo di rappresentazione architettonica e imparano a leggere l’astrazione legata alla dimensione del modello.
Osservare, percepire, raffigurare: in un vicolo del centro storico, ogni alunna e ogni alunno dipinge la facciata di una casa. In preparazione all’attività, ognuno riceve una foto della “propria” casa. Il foglio da disegno viene suddiviso in cinque strisce orizzontali uguali che serviranno da guida per i piani. Le proporzioni della vista vengono trasferite dalla foto con l’aiuto di uno spago. Una volta tracciata a carboncino la struttura di base della facciata con le sue aperture, i disegni vengono colorati sul posto.
L’esercizio affina la percezione dei dettagli e incoraggia la riflessione sugli aspetti che l’estetica della casa rivela sulla vita al suo interno. Successivamente è possibile ricomporre le facciate delle singole case per formare una facciata stradale.
Giorno 2
Panoramiche: Un’escursione sull’edificio più alto aiuta a collegare le impressioni ricavate dal modello e lo spazio urbano reale.
Esplorazione: la classe si divide in commissioni per le tematiche dell’abitare, degli acquisti, degli edifici pubblici e degli spazi aperti. Ogni commissione svolge una ricerca sulla città in relazione alla propria area tematica. La ricerca viene condotta sulla base di questionari preparati in diversi luoghi della città e contrassegnati su una planimetria.
Dal 3° al 5° giorno
Presentazione, discussione, pianificazione: i risultati della ricerca vengono raccolti e discussi in gruppo. In base ai risultati si sviluppano idee e desideri per la propria città e si prendono le prime decisioni per la nuova città.
Costruzione: viene indicato il sito di costruzione, riconoscibile in base ad alcuni landmarksi, in questo caso un fiume, un ponte, una linea ferroviaria con stazione o un vecchio castello. Tutti questi elementi vanno integrati. Successivamente ci si addentra nelle questioni concrete: chi può costruire cosa e dove? Dove devono vivere, fare acquisti e lavorare le persone? Le destinazioni d’uso degli spazi si mescolano o rimangono separate? Dov’è il centro e che aspetto ha? Quali relazioni di percorso e vista sono importanti? L’attività richiede apertura mentale, piacere per la discussione, creatività e abilità manuale. In gruppo presto si individuano i punti di forza di ciascuno e gli ambiti in cui si esprimono. C’è bisogno del contributo di tutti. Questa fase di lavoro dovrebbe svolgersi con il supporto di specialisti.
