Tag 1
Besichtigen: als Einstieg empfiehlt sich die Besichtigung von historischen und aktuellen Stadtmodellen. Beigezogene Fachpersonen bereichern diesen Arbeitsschritt. Räumliche und funktionale Zusammenhänge im Stadtgefüge können aufgezeigt werden. Gleichzeitig werden die Schülerinnen und Schüler mit dem Modell als Medium der Architekturdarstellung vertraut gemacht und lernen, die massstabsbedingte Abstraktion zu lesen.
Beobachten, Wahrnehmen, Darstellen: in einer Altstadtgasse malen die Schülerinnen und Schüler je einzeln eine Hausfassade. Zur Vorbereitung bekommen alle ein Foto von „ihrem“ Haus. Sie teilen ihren Zeichnungsbogen in fünf gleiche horizontale Streifen, die als Richtlinie für die Geschosse dienen. Die Proportion der Ansicht wird mit Hilfe von Schnüren vom Foto abgetragen. Nachdem die Grundstruktur der Fassade mit ihren Öffnungen in Kohle angelegt ist, werden die Zeichnungen vor Ort koloriert. Die Übung schärft das Auge für Details und animiert zu Spekulationen darüber, was das Erscheinungsbild des Hauses über sein Innenleben verrät. Die einzelnen Hausfassaden können nachher wieder zu einer Strassenfassade zusammengesetzt werden.
Tag 2
Überblicken: Ein Ausflug auf das höchste Haus schlägt die Brücke von den am Modell gewonnenen Eindrücken zum realen Stadtraum.
Erforschen: die Klasse wird in Kommissionen für die Themenbereiche Wohnen, Einkaufen, öffentliche Gebäude und Freiräume eingeteilt. Jede Kommission erforscht die Stadt in Bezug auf ihren Themenbereich. Die Erforschung erfolgt anhand von vorbereiteten Fragebögen an unterschiedlichen Orten in der Stadt, die auf einem Lageplan markiert sind.
Tag 3 bis 5
Präsentieren, Diskutieren, Planen: die Ergebnisse aus der Erforschung werden im Plenum zusammengetragen und diskutiert. Anhand der Ergebnisse werden Ideen und Wünsche für die eigene Stadt entwickelt und erste Entscheidungen für die neue Stadt getroffen.
Bauen: der Bauplatz wird vorgegeben, einzelne Fixpunkte machen den Ort erkennbar, in diesem Fall ein Fluss, eine Brücke, eine Bahnlinie mit Bahnhof und eine alte Burg. Diese Elemente müssen eingebunden werden. Nun wird es konkret: Wer darf wo was bauen? Wo soll gewohnt, eingekauft und gearbeitet werden? Mischen sich die Nutzungen oder grenzen sie sich voneinander ab? Wo gibt es ein Zentrum und wie sieht es aus? Welche Weg- und Sichtbeziehungen sind wichtig? Offenheit, Freude am Diskutieren, Kreativität und handwerkliches Geschick sind gefragt. In der Gruppe zeigt sich bald, wer wo entsprechende Stärken hat. Es braucht alle. Dieser Arbeitsschritt soll von Fachpersonen begleitet werden.
