Spazio esterno – Critica

• Le alunne e gli alunni riconoscono che un compito architettonico può essere svolto in modi diversi.
• Si esercitano a guardare, descrivere e discutere attivamente.
• Sono capaci di affrontare il compito in modo critico e di comunicare oralmente e per iscritto sull’argomento.

Input:
Vengono selezionati due parchi all’interno di una città. In una fase preliminare si possono discutere e visionare i rispettivi piani e planimetrie. Quali differenze si possono già riconoscere?

Elaborazione:
Le alunne e gli alunni, suddivisi in due gruppi, visitano un parco ciascuno e compilano un questionario su di esso, cercando di osservare e descrivere il più accuratamente possibile ciò che hanno visto. Tale attività dà loro il tempo di formarsi un’opinione. In seguito, ciascuno dei gruppi osserva l’altro parco per un tempo più breve per fare un confronto. Infine, discutono le loro impressioni e confrontano i due ambienti con l’ausilio dei questionari compilati.

Un esempio nell’area di Zurigo è il confronto tra i due parchi «Oerlikerpark» e «MFO Park».

L’insegnante sceglie, in autonomia o in accordo con un mediatore, due strutture appropriate nelle vicinanze per la critica degli spazi esterni.

Ulteriori idee: 

• Tramite una tabella, le alunne e gli alunni confrontano i due parchi.
• Successivamente redigono un articolo sui diversi usi dei parchi all’interno della stessa città.
• Invece dei parchi si possono confrontare e contrapporre anche edifici, spazi aperti, quartieri o complessi residenziali.

Due spazi esterni diversi che possono essere confrontati tra loro.

• Questionario
• Materiale da scrittura