Input:
L’enseignant pose un sac en plastique blanc sur la table et demande aux élèves ce que cela pourrait être pour eux. Après les premières idées, l’enseignant pose une figurine dans le sac en plastique et demande à la classe ce que pourrait représenter ce personnage. Il est question ici d’écart d’échelle. L’enseignant montre différentes images d’effets spatiaux pour introduire le thème et inspirer les élèves pour leurs propres créations dans l’espace.
Élaboration:
Les élèves fabriquent des figurines de différentes tailles avec le matériau de leur choix. Ces petits personnages sont faites pour être photographiés et disposés dans des espaces creux. L’enseignant peut aussi commander des figurines auprès d’une entreprise de modèles réduits (p. ex. www.zumstein.ch).
Avec ces figurines (mesurant entre 1 et 10 cm), les élèves cherchent des lieux adaptés pour pouvoir les poser. Le personnage est alors photographié pour qu’il y ait un effet spatial. Avec un peu d’imagination, les cavités deviennent des grottes secrètes, des halls d’hôtel futuristes ou des scènes de crime. Les cavités particulièrement intéressantes sont celles qui habituellement ne sont pas associées à l’architecture, telles que l’intérieur d’une figure en céramique, celles qui deviennent des architectures grâce à l’écart d’échelle, par exemple, l’intérieur d’un four micro-ondes. L’essentiel est d’amener les élèves non seulement à exploiter l’attrait que provoque l’écart d’échelle mais aussi à trouver des espaces et à les thématiser.
Autres idées:
Inventer une histoire illustrée avec 6 à 8 images où le personnage traverse différents espaces. Les situations peuvent être cadrées avec l’appareil photo. Pour chaque image, les élèves rédigent un texte pour créer une histoire complète. Les images peuvent être reliées en un petit livret ou fascicule.
